感觉统合简介

　　感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。

　　简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直打扰着老师和家长。爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。　

 

感觉统合的含义

为学习障碍儿童设计的一种治疗方法。美国临床心理学家爱瑞斯1972年首次提出，于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。

　　感觉统合最早起源于一九二零年代 , 以神经生理发展的角度 , 来观察中枢神经系统自我组织的过程。而后， Hebb 在一九四九年，研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，塑造及组织了神经系统的连结，并进而发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。美国南加州大学心理学家艾尔丝（ Ayres ）博士在一九七二年，综合前人的发现 , 研究脑神经处理，从眼睛、耳朵、皮肤和内耳平衡器官所传输进来的基本低层次感觉中，发现出现过度敏感或迟钝的感觉统合失常时，会引起儿童学习和情绪上的重大困扰；而当感觉统合良好时，大脑高层次的认知学习才能充分运作。据此发现的治疗理论，就称为感觉统合治疗。这一理论起源于美国后，迅速风靡于欧美与日本，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，同时取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善 , 其中 85% 的受训儿童收到了显着的效果 . 结合药物治疗的话显效率可以达到 95% 以上。儿童感觉统合训练适用解决 3-13 岁有学习困难或行为问题的儿童。

什么是感统？
　　感统即感觉统合 (Sensory Integrafion Theory), 是机体在环境内有效利用自身的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析，综合处理，并做出适应性反应的能力。这一理论是 1972年由美国南加州大学爱尔丝博士创导的。

什么是感统失调？
　　由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个机体不能做出有效动作的现象，称为感觉统合失调。

感统失调有哪些表现？

? 好动不安，注意力不集中 　　　? 虽然聪明，却胆小不敢表现
? 重心不稳，容易跌倒或撞墙 　　? 咬手指或无法戒奶嘴
? 动作笨拙，难以完成像折纸和使用剪刀等精细操作 　
? 任性，脾气暴躁 　　　　　　　? 发音不佳，语言发展迟缓
? 粘人、爱哭、怕生 　　　　　　? 对高度缺乏危险意识，痛觉不敏感
? 挑食、偏食、餐饮习惯不佳 　　? 喜欢爬高，却不敢走平衡木
? 讨厌被触摸，容易吵架等等。 　? 写字无法在框内，笔画经常颠倒

　　 感统训练主要是培养孩子的机体学习能力，即让孩子在玩乐中通过专门的训练器械，达到刺激孩子前庭觉、本体感、视觉、触觉、听觉的发育，帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。从而促进身体机能的协调发展，提升孩子的心理素质，真正起到潜能开发的作用。

　　儿童感觉统合训练首先测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过 1-3 个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从 70 年代兴起儿童感觉统合训练。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿童练次数应更多一些。训练时间可以安排在孩子下课后和节假日，可以随到随练。训练内容包括感觉统合训练和记忆、思维能力训练两部分。本园会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。

感觉统合不足主要有哪些原因
? 先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等； 　　? 神经发育不完全、早产、剖腹产等；
? 怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常； 　　　　　 ? 都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；
? 家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺。
? 将成人社会的竞争意识过早的加到孩子身上，使孩子的负担过重，剥夺了孩子参与玩耍和接触外部世界的机会。

感觉统合功能失调，主要是指脑内，特别是影响到感觉系统的部分无法有效工作，无法正常而有效的发挥功能。
感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。但对于有些儿童，感觉统合能力不象应有的那样有效地发展。其原因包括：
　　 一、 中枢神经系统不健全
　　 如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。
　　 二、 环境因素
1 ．早产或剖腹产； 2 ．活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；
3 ．过度保护或管束过严； 4 ．缺少同伴群体；
5 ．缺少户外活动和各种运动； 6 ．过早进行认知教育；
7 ．电视、游戏机成为儿童主要的玩具。

感觉统合能力的发展
　　人类感觉统合的基本能力是与生俱有的。每个人生下来就具有这种能力，但需要从小与周围事物保持接触，接受环境信息的刺激，并主动让身体和大脑相互协调以适应环境的挑战，才能不断促进大脑和身体的发展和完善。即使没有现在所谓的感觉统合教育或感觉统合训练，人类从出生开始到生命结束就一直在进行着感觉统合的过程。

感觉统合能力发展的阶段
感觉统合的练习与大脑的“运动企划”过程有关。所谓“运动计划”就是人类大脑在指挥身体的运动前，必须对自身与周围的环境的关系进行全盘性的了解，并制定出实际的运动步骤，以保证正确地完成行动的一种自主性的神经系统活动。例如，婴儿出生时就有了吮吸能力，只要母亲的乳头放在他的嘴里，就条件反射地吮吸起来。出生几天后，就不再是消极地等待母亲将乳头放入口中，而开始寻找乳头的“运动计划”，通过饥饿的感觉、嘴唇对妈妈皮肤的触觉、头部的运动感和吮吸的运动感觉的统合，制定出寻找母亲乳头的计划。他张开嘴暗中摸索母亲的胸部直到找到奶头为止。在主动的探索中大脑的各个相应部分和身体逐渐协调，孩子也就在这个过程中适应了环境，发展了大脑与身体的协调能力。
孩子的探索是一个自主发生的有计划的过程。偶然的感觉信息，可使其发现未曾接触的事物——母亲胸部温暖的皮肤与乳头之间的联系，继而主动地采取行动——嘴唇的摩擦对事物进行探索后发现了乳头，然后将胸部皮肤的感觉信息与原有的乳头信息组合。这是一个多么简单的过程，但对于刚刚出生的婴儿来说是一个多么奇妙的胜利呀。它不但促进孩子智力的发展，也使孩子建立了初步的自信心。而且，这个过程同时也是孩子与母亲建立亲密亲子关系的一个过程。如果用奶瓶喂养的孩子就失去了这个美妙的发展机会。
　　 接下来，婴儿并不限于吮吸奶头，他还吮吸衣服、枕头、毯子、自己的手指，吮吸一切他们偶然遇到的东西。可以说孩子从出生就开始积极主动学习，把他所感受到的感觉信息不断的与原有信息进行结合，并通过自己的行动主动探索和适应周围的环境。

感觉统合能力的发展分为 4个阶段：
初级感觉统合阶段（ 1～2岁）
　　 大脑重 925 ～ 1064 克。 脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。与此相应，多种感 觉经整合形成知觉。如形成关于“苹果”的知觉；婴儿能认出父、母的声音和面容，一岁半时能听懂常用词含义；动作发育方面：3个月翻身、6个月会坐、８个月爬、１岁会走。

中级感觉统合（ 3～5岁）
　　 脑重 1100 ～ 1150 克。侧枝的分支增多，专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑５个语言区都发育成熟并建立联系。与此相应，３岁儿童会说出 1000 多词汇。肌肉关节的本体感觉、前庭位置感觉、皮肤触压觉、视觉、听觉经整合学习训练后身体运动协调、手眼运动协调、能保持良好的平衡。各种感觉信息刺激大脑，经整合后产生注意力，并开始有记忆力，形成对事物的认知评价、记忆、学习经验、使情绪稳定，表现为意志力、记忆力、运动协调、手眼协调、情绪稳定，能通过意志控制自己的行为进行有目的地运动，并具有语言能力。总之３～５岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果。

高级感觉统合（ 6～10岁）
　　 脑重 1150 ～ 1250 克。经感觉统合后的心理、行为反应已较复杂。如经高级感觉整合后表现为：注意力能较长时间的集中，组织实施自己计划的意志力增强，自我控制自己情绪与行为的能力增强，阅读、书写、计算、音乐、绘画、语言表达等学习能力增强，记忆力增强，逻辑思维形成。经感觉统合，左右大脑半球的功能出现单侧化。如左脑具有听、说、读、写的语言能力及计算和逻辑思维能力优势；右脑具有音乐、绘画等形象思维能力，空间定向能力，情绪控制能力等优势。

脑的成熟（ 15岁左右）
　　 脑重 1350 克，近似成人脑重 1400 克。这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到 20 岁左右才完全成熟。
儿童的大脑感觉统合功能发展良好，且足以适应环境时，儿童的反应会有胜任、启发和满足感，在迎接外界各种挑战时会充满信心，并获得很大的满足感，这又进一步激发了儿童去迎接挑战，战胜困难的信心，如此良性循环，促进了感觉统合能力和学习能力的不断发展。在感觉运动良好组合的基础上，心智和社会反应才取代由跳动、谈话和游玩中所发生的感觉统合，奠立了读书、写字以及良好行为所需要的复杂的感觉统合基础。感觉运动组合良好的孩子，长大以后比较容易形成良好的思维能力、情绪调节能力和社会交往能力。
随着身体机能的完善，探索范围的逐步扩大，婴儿的感觉运动产生大量的组合，使之进一步发展而产生爬、运动和站立等动作。然后，孩子的阅读能力——需要视觉、颈部肌肉和内耳特殊感觉器官等非常复杂的感觉统合得到发展。一些感觉运动统合得非常出色的人在各行业中常常有突出的表现，如：舞蹈家和运动员在肢体和重力感觉方面有很好的统合，因此举手投足都非常优雅；艺术家和技术工人的劳动与创造则依靠眼睛和手的良好统合和协调。
由于生理上和生活范围的局限，孩子能接触的环境刺激总是有限的。所以需要家长为他们提供适合、丰富的环境刺激和安全、温暖的家庭氛围，让孩子在愉快的氛围下，不断接受环境刺激，并主动积极地探索环境,进而促进大脑神经系统的发育,发挥大脑的潜能,呈现心智与身体健康、平衡、全面发展的状态.这种环境刺激必须满足孩子的各种感觉器官的需要，所以家长需要了解人体有哪些感觉需要统合协调。

感觉统合失调的危害
　　 对儿童的智力开发和综合能力的培养不利。
　　 严重影响儿童良好心理素质的形成。
　　 爱尔丝博士经过大量的调查研究发现，大多数婴幼儿儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过感觉统合失调的轻重程度有差异。也就是说一个儿童要百分百达到感觉统合非常困难，换句话说儿童感觉统合失调的比例高达 100% 。这些感觉统合失调的孩子在幼年时也许症状不明显，可是到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习能力方面可能显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常操心。

　　幼年是人的大脑发育最快的时期，因而，感统学习的关键期在七岁以前。家长和教师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，当感统失调严重时会影响儿童的发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差，心理发育迟缓和人际关系障碍，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题，甚至会出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。
请大家谨记:感觉统合训练的量要根据孩子的情况逐渐的减少，并逐渐减轻患者对其的依赖！最终让孩子能够达到自我的统合；另外，感觉统合绝对不能喝多运动、大运动画等号；感觉统合也并不是所有的孤独症儿童都需要！